Хочешь изменить мир — начни с себя!
По-перше, дуже вдячний Scholar666 за посилання www.oxfordlearnersdictionaries.com/ на Oxford Learner`s Dictionaries. Дуже і дуже класний словник.
По-друге, на цьому сайті у розділі www.oxfordlearnersdictionaries.com/wordlists/ можна скачати файл Oxford 3000 «The most important words to learn in English.» (є також ще додаткові 2000 слів для рівнів B2-C1).
Якщо пам’ятаєте відео (?! Я ж його викладав?! Але по тегам не знаходжу. Тоді повторюємо)
«КАК ВЫУЧИТЬ АНГЛИЙСКИЙ САМОСТОЯТЕЛЬНО - подробный гид для начинающих с примерами.»
у якому Ірина рекомендувала створити перелік тисячі найбільш вживаних англійських слів? Ну так я на цю рекомендацію «забил», а ось коли з’явилась можливість просто скачати та роздрукувати – це вже зробив.
По-третє, я почав робити флеш-картки для вивчення англійських слів (про них трохи далі), а для цього зробив новий файл-словничок (а потім цей файл став моїм освновним файлом для вивчення слів). І щоб зрозуміли, як змінюються мої вимоги, то
Починались записи з
1. activity /ækˈtɪvəti/ діяльність (занятие)
Англійське слово, транскрипція, переклад українською, переклад російською. Все звичайно.
Потім стало
2. cabbage /ˈkæbɪdʒ/ капуста (a round vegetable with large green, purplish-red or white leaves that can be eaten raw or cooked)
тобто додалось пояснення слова англійською
далі стало
3. ghost /ɡəʊst/ n. привид (призрак) (the spirit of a dead person that a living person believes they can see or hear)
тобто став додавати позначку noun, verb, adjective та інше. Ну і через декілька днів став додавати «рівень» слова, тобто на якому рівні англійської, вивчаючий повинен (вже варто?) знати це слово ( «… the most important words to learn in their area of study. …»).
4. bowl /bəʊl/ n. A2 чаша, миска (миска, чаша) (a deep round dish with a wide open top, used especially for holding food or liquid)
Ну і в четвертих, це безпосередньо флеш-картки (як створювати орієнтувався по відео www.youtube.com/watch?v=cUpq6zNfMhg «Как правильно использовать карточки и зачем они нужны?» та www.youtube.com/watch?v=VF2oFlxNLE8 «Как запоминать информацию с помощью карточек - 8 правил»), які видозмінювались відповідно зі зміною словничка. Тобто починалось все з:
- лицьова сторона – англійське слово, під ним транскрипція;
- зворотній бік – переклад українською, під ним переклад російською. У нижньому лівому кутку вказую дату створення картки;
- у правому нижньому кутку .
Потім на лицьовому боку у верхньому правому кутку додав тип слова, а під ним «рівень» англійської.
Ну і наступний, логічний, крок, це щотижня позначати у роздрукованому переліку слів, англійські слова (картки), які були вивчені (засвоєні) за тиждень.
І ось тут в мене почалась паніка, оскільки перелік складається з 3006 слів, але багато (більшість) слів має два або три варіанти, тобто «adj., n. A2, v. B1» або «prep., adv. A1», або «n., v. B2», а, відповідно, на кожне значення треба робити свою власну картку. І 3000 карток, що чимало, перетворюється у чорт-зна-скільки (4500? 5000?).
І це ще не все. Дуже багато слів (щонайменше третина), які я вивчаю/вивчав, до цього найбільш вживаних слів не потрапляють. Сюрпрайз.
Ну і ще.
Наприклад, я створив картку зі словом biggest. Молодець. Але фігню споров, оскільки треба було створювати картку на слово big, у словничку додавати що є «comparative bigger, superlative biggest», ну і відповідно на картці робити помітки -er та -est . Ну і вивчати одразу не одне визначення, а три.
Так само, вивчаючи неправильні дієслова одразу зазначати три значення (ну і три транскрипції) (але з дієсловами я це зрозумів достатньо швидко).
Ну і дивлячись на усі ці знання, розумієш, яка безодня під ногами вивчаючого іноземну мову самотужки.
Але як мандрівка починається з першого кроку, так і мої перші кроки з вивчення англійської зроблені дуже давно, а зараз я здобув розуміння, як варто було б підходити до вивчення англійської та що радити новачкам (якщо мене спитають).
Крім того, в мене набагато менше довіри до усіляких «для рівня Pre-Intermediate треба знати 2500 слів». Ага. Ню-ню. Якщо вірити Дуо, то 2000 слів я вивчив (пройшов) дуже давно, але лише нещодавно перетнув межу з А1 на А2.
Ну і наостанок. У шостих. Як я зараз працюю з сайтом Oxford Learner`s Dictionaries. Наприклад, у пошуковому рядку задаю слово «activity». Отримую сторінку www.oxfordlearnersdictionaries.com/definition/e... на якій
По центру: вказано слово, під ним «рівень слова», потім транскрипції англійської та американською-англійською, а потім пояснення, у яких сенсах вживається слово (і з’ясовується, що для рівня B1 слово має суттєво інше значення або застосування) та надаються приклади.
Справа (Other results) дивимось у яких ще значеннях може це слово використовуватись (але зазвичай мені більш ніж достатньо центрального визначення).
Ага. Ще у сьомих. Треба розуміти, що флеш-картки це не панацея та з ними також треба вчитись працювати.
Так:
- при початку вивчення слова я на лицьовій стороні нічого не закриваю і відповідно до транскрипції читаю (намагаюсь читати) слово;
- потім великим пальцем лівою руки я закриваю малюнок і знову перебираю картки;
- слова, які я починаю впевнено читати, я переміщую до групи 2, з якою я працюю зі зворотною стороною, одразу закриваючи малюнок, і підглядаючи для нагадування. Якщо і після підглядання я не згадую слово, то картка повертається до групи 1;
- група 1 та 2 – намагаюсь працювати з ними як зранку, так і увечері (або хоча б раз на день);
- якщо картка/слово в групі 2 вже впевнено переводиться, картка переміщується до групи 3, з якою я працюю 2-3 рази у робочі дні та у вихідні;
- Остання перевірка картки – залишаю для доступу лише малюнок, за яким називаю англійське слово та переклад. Якщо все ок – слово вивчене і його можна позначити у переліку та скласти у коробку;
- але з часом з’ясовується, що якщо не використовувати слово, то воно забувається. І його треба знову повторювати (перевага карток – якщо ти її склав самостійно, тобто написав та намалював, то згадується суттєво простіше).
Ну і чому, і як, як прийшов до флеш-карток.
Насправді, про це я замислювався ще до 24.02.22 і замовлення на виготовлення тисячі пустих карток зробив 22.02.22, а 23 повинен був забирати, але не зміг відпроситися з роботи і переніс це на інший день. А 24 стало не до того і зумів отримати замовлення лише через півроку, а там мені було не до карток, а потім… А потім одні відео звернули мою увагу на настільні ігри, там знайшов гру «Геометрія уваги», придбав, трохи погрався та спробував запам’ятовувати англійські слова з її допомогою, сподобалось, і … почав робити флеш-картки. Мда. Складний шлях.
Фух. Ну здається дійсно все. Можна повертатись до роботи
.
Гарного усім дня!
ps. Ще трохи написав у коментарі.
По-друге, на цьому сайті у розділі www.oxfordlearnersdictionaries.com/wordlists/ можна скачати файл Oxford 3000 «The most important words to learn in English.» (є також ще додаткові 2000 слів для рівнів B2-C1).
Якщо пам’ятаєте відео (?! Я ж його викладав?! Але по тегам не знаходжу. Тоді повторюємо)
«КАК ВЫУЧИТЬ АНГЛИЙСКИЙ САМОСТОЯТЕЛЬНО - подробный гид для начинающих с примерами.»
у якому Ірина рекомендувала створити перелік тисячі найбільш вживаних англійських слів? Ну так я на цю рекомендацію «забил», а ось коли з’явилась можливість просто скачати та роздрукувати – це вже зробив.
По-третє, я почав робити флеш-картки для вивчення англійських слів (про них трохи далі), а для цього зробив новий файл-словничок (а потім цей файл став моїм освновним файлом для вивчення слів). І щоб зрозуміли, як змінюються мої вимоги, то
Починались записи з
1. activity /ækˈtɪvəti/ діяльність (занятие)
Англійське слово, транскрипція, переклад українською, переклад російською. Все звичайно.
Потім стало
2. cabbage /ˈkæbɪdʒ/ капуста (a round vegetable with large green, purplish-red or white leaves that can be eaten raw or cooked)
тобто додалось пояснення слова англійською
далі стало
3. ghost /ɡəʊst/ n. привид (призрак) (the spirit of a dead person that a living person believes they can see or hear)
тобто став додавати позначку noun, verb, adjective та інше. Ну і через декілька днів став додавати «рівень» слова, тобто на якому рівні англійської, вивчаючий повинен (вже варто?) знати це слово ( «… the most important words to learn in their area of study. …»).
4. bowl /bəʊl/ n. A2 чаша, миска (миска, чаша) (a deep round dish with a wide open top, used especially for holding food or liquid)
Ну і в четвертих, це безпосередньо флеш-картки (як створювати орієнтувався по відео www.youtube.com/watch?v=cUpq6zNfMhg «Как правильно использовать карточки и зачем они нужны?» та www.youtube.com/watch?v=VF2oFlxNLE8 «Как запоминать информацию с помощью карточек - 8 правил»), які видозмінювались відповідно зі зміною словничка. Тобто починалось все з:
- лицьова сторона – англійське слово, під ним транскрипція;
- зворотній бік – переклад українською, під ним переклад російською. У нижньому лівому кутку вказую дату створення картки;
- у правому нижньому кутку .
Потім на лицьовому боку у верхньому правому кутку додав тип слова, а під ним «рівень» англійської.
Ну і наступний, логічний, крок, це щотижня позначати у роздрукованому переліку слів, англійські слова (картки), які були вивчені (засвоєні) за тиждень.
І ось тут в мене почалась паніка, оскільки перелік складається з 3006 слів, але багато (більшість) слів має два або три варіанти, тобто «adj., n. A2, v. B1» або «prep., adv. A1», або «n., v. B2», а, відповідно, на кожне значення треба робити свою власну картку. І 3000 карток, що чимало, перетворюється у чорт-зна-скільки (4500? 5000?).
І це ще не все. Дуже багато слів (щонайменше третина), які я вивчаю/вивчав, до цього найбільш вживаних слів не потрапляють. Сюрпрайз.
Ну і ще.
Наприклад, я створив картку зі словом biggest. Молодець. Але фігню споров, оскільки треба було створювати картку на слово big, у словничку додавати що є «comparative bigger, superlative biggest», ну і відповідно на картці робити помітки -er та -est . Ну і вивчати одразу не одне визначення, а три.
Так само, вивчаючи неправильні дієслова одразу зазначати три значення (ну і три транскрипції) (але з дієсловами я це зрозумів достатньо швидко).
Ну і дивлячись на усі ці знання, розумієш, яка безодня під ногами вивчаючого іноземну мову самотужки.
Але як мандрівка починається з першого кроку, так і мої перші кроки з вивчення англійської зроблені дуже давно, а зараз я здобув розуміння, як варто було б підходити до вивчення англійської та що радити новачкам (якщо мене спитають).
Крім того, в мене набагато менше довіри до усіляких «для рівня Pre-Intermediate треба знати 2500 слів». Ага. Ню-ню. Якщо вірити Дуо, то 2000 слів я вивчив (пройшов) дуже давно, але лише нещодавно перетнув межу з А1 на А2.
Ну і наостанок. У шостих. Як я зараз працюю з сайтом Oxford Learner`s Dictionaries. Наприклад, у пошуковому рядку задаю слово «activity». Отримую сторінку www.oxfordlearnersdictionaries.com/definition/e... на якій
По центру: вказано слово, під ним «рівень слова», потім транскрипції англійської та американською-англійською, а потім пояснення, у яких сенсах вживається слово (і з’ясовується, що для рівня B1 слово має суттєво інше значення або застосування) та надаються приклади.
Справа (Other results) дивимось у яких ще значеннях може це слово використовуватись (але зазвичай мені більш ніж достатньо центрального визначення).
Ага. Ще у сьомих. Треба розуміти, що флеш-картки це не панацея та з ними також треба вчитись працювати.
Так:
- при початку вивчення слова я на лицьовій стороні нічого не закриваю і відповідно до транскрипції читаю (намагаюсь читати) слово;
- потім великим пальцем лівою руки я закриваю малюнок і знову перебираю картки;
- слова, які я починаю впевнено читати, я переміщую до групи 2, з якою я працюю зі зворотною стороною, одразу закриваючи малюнок, і підглядаючи для нагадування. Якщо і після підглядання я не згадую слово, то картка повертається до групи 1;
- група 1 та 2 – намагаюсь працювати з ними як зранку, так і увечері (або хоча б раз на день);
- якщо картка/слово в групі 2 вже впевнено переводиться, картка переміщується до групи 3, з якою я працюю 2-3 рази у робочі дні та у вихідні;
- Остання перевірка картки – залишаю для доступу лише малюнок, за яким називаю англійське слово та переклад. Якщо все ок – слово вивчене і його можна позначити у переліку та скласти у коробку;
- але з часом з’ясовується, що якщо не використовувати слово, то воно забувається. І його треба знову повторювати (перевага карток – якщо ти її склав самостійно, тобто написав та намалював, то згадується суттєво простіше).
Ну і чому, і як, як прийшов до флеш-карток.
Насправді, про це я замислювався ще до 24.02.22 і замовлення на виготовлення тисячі пустих карток зробив 22.02.22, а 23 повинен був забирати, але не зміг відпроситися з роботи і переніс це на інший день. А 24 стало не до того і зумів отримати замовлення лише через півроку, а там мені було не до карток, а потім… А потім одні відео звернули мою увагу на настільні ігри, там знайшов гру «Геометрія уваги», придбав, трохи погрався та спробував запам’ятовувати англійські слова з її допомогою, сподобалось, і … почав робити флеш-картки. Мда. Складний шлях.
Фух. Ну здається дійсно все. Можна повертатись до роботи
.Гарного усім дня!
ps. Ще трохи написав у коментарі.
-
-
22.05.2023 в 13:16Декілька зауважень:
- Час на картки;
- Нюанси;
- Психологія.
Час. В мене виходить приблизно 1,5-2 години на 10 карток. Так, багато, але вважаю це варто цього. Якби я рік тому почав готувати по 5 карток щодня, в мене було б вже щонайменше 1800 карток. І відчував би я себе значно краще. Чому?
Тому що свій шлях до флеш-карток я описав не повністю. Я зіткнувся з ситуацією, що слово вчив, а ось зараз я не можу його згадати/застосувати, і треба знову його «вивчати», і що здається вивчив багато, але скільки з них можу застосовувати та бути впевнений у якості вивчення – хз.
Ось так і прийшов до необхідності створення флеш-карток. І навіть сформулював для себе це як: «матеріальне відображення вивчених слів».
І так, вважаю це гарним початком. Бо зараз я створив 355 карток і є що показати, а не просто сказати «я за цей період вивчив-повторив-опрацьовував стільки но слів». Можливо для когось це не треба, а мені важливо.
Так, картки забираються багато часу, але, сподіваюсь (впевненість буде з досвідом), що їх переваги будуть більш наглядні.
Що ще треба розуміти. Картки це лише механізм. Жодна панацея. Картки працюють, коли ти слово не просто запам’ятовуєш, а і застосовуєш. Тому в першу чергу створюються слова, які використовуються в Дуо. І, до речі, у Дуо знайшлась додаткова перевага – в одній з вправ (на початку розділу), Дуо показує малюнки та просить співставити слово з одним з чотирьох малюнків. Ось такі малюнки це перші слова у чергу на створення карток. Інакше процедура пошуку малюнку складається з відкриття декількох вікон та запитів у Гугл з пошуком зображень за запитами:
- ***** picture;
- ***** cartoon;
- ***** cartoon +white +black;
- *****1 зображення;
- *****2 изображение.
Де ***** - слово англійською, *****1 – українською, *****2 – москальською. І переглядаючи зображення намагаєшся знайти те, яким зумієш проілюструвати термін ( з врахуванням моїх ніяких навичок у малюванні).
Що треба пам’ятати про картки:
- Малюнок-підказка може грати проти вивчаючого, оскільки ти можеш вивчити слово-опис-малюнка, а не слово-текст;
- Але так, при «тупому» засвоєнні карток, виходить реакція на знайому комбінацію буковок. І якщо у тексті побачиш їх інший різновид (наприклад з дієсловами і закінченнями -ed, -ing) може статися «упс» - а слово то незнайоме;
- Не вивчається вірність напису цього слова.
І такої фігні може бути багатенько. Тому коли я говорив своєму другу, що тупе вивчення слів це жодним чином не стосується вивчення мови, вважаю себе 100% правим.
Крім того, коли я отримав досвід роботи з флеш-картками, вважаю не дуже вдалою (ефективною?) спробу вивчення через купівлю вже підготовлених флеш карток. Але тут треба поспілкуватись з кимось, хто має такий досвід (придбання та вивчення).
-
-
23.05.2023 в 07:45Ото ти упоровся )))
Насправді, дуже крутий та прискіпливий підіхід
-
-
23.05.2023 в 09:30Я навіть не заперечую. Навіть більш матюкливо говорю.
Мене тригоріть, скільки навичок треба отримувати зараз, щоб ефективно навчатись.
Так, приблизний урок англійської складається щось з такого:
- Ось тобі нові слова;
- Ось ми відпрацьовуємо фонетику;
- Ось нова граматика;
- А зараз ми складаємо з усім цим приклади;
- А зараз тестові завдання - перевіряємо поточні знання та раніше вивчений матеріал;
- На наступний урок ви повинні зробити картки, прочитати завдання та зробити наступні справи.
І здається що усе це було.
Але я не пам’ятаю, щоб нам пояснювали, який обсяг знань ми повинні отримати за чверть-семестр-рік-курс і на кой ляд воно потрібно (і де застосовується). А тому усі ці знання сприймались як… «знову якась фігня, якось відбудемо це».
Ті ж картки, це що, щось нове? Та ні. Асоціації об’єкт-вивчаємий матеріал був у школі , тіж самі «А-арбуз» або «Ё-ёлка» та інше. Так що, це було важко зробити, щоб діти на уроках малювання-труда привчались робити такі картки, а не займалися усілякою фігнею?!
Навіщо в дітлахів впихувати ось ті тичинки-пестіки або логаріфми, якщо внутрішні органи, їх взаємодія та вплив на життя не розуміються? Розуміння роботи організму потрібно усім, а ось біологія або поглиблені знання математики (навіть cos or sin) – ой не факт.
І так з усім. (наприклад, з тими ж щоденними фізичними вправами – щодення зарядка).
Ще про навчання. Я раніше рекламував-радив плейлисти Бебріса (старий помаранчевий та новий титановий), але зараз, коли маю досвід вивчення англійської, я дивлюсь на подачу матеріалу і мені стає… неприємно, оскільки з одного боку людина докладає зусиль, але ти розумієш (навіть як початківець!) наскільки воно неефективно, або навіть шкідливо.
Ps. Я ще не сказав про тем-кількість карток на тиждень.
На цей час я визначив верхню межу у 70 карток на тиждень (тобто 10 на день - це для мене дуже важко).
Нижня планка це 35 карток на тиждень, тобто ті самі 5 карток на день.
Тобто реальний темп це десь 50 карток на тиждень .
-
-
25.05.2023 в 17:02Як до такого пошукового запиту не можна було додуматись раніше?!